ИНОВАТИВНО УЧИЛИЩЕ
Училището е вписано в
Списъка на иновативните училища за учебната 2020/2021 г. № 100 Решение № 584 от 20.08.2020 г. |
|
Цел на иновацията:
Полагане на основите на гражданското образование, екологичната и здравната култура на учениците в начален етап, развиване на природосъобразно поведение чрез система от знания и умения. Главната цел е постепенно изграждане на ценностна система, ориентирана към хармонизирането на природна и социална среда и изграждане на автономна и активна личност.
В съвременното си развитие идеята за обучение чрез проекти придобива нов смисъл и съдържание. То надскача рамките на метода и се превръща в организационна форма на обучение. Става въпрос за проекти, разработвани чрез действено обучение, основано на самостоятелно планиране на работата и практическо осъществяване на задачата. Това дава възможност на учащите да придобият социален опит.
Мотиви:
Необходимо е в училището на ХХІ век да се отразяват чертите на новото време - демократизация и хуманизъм, индивидуализация и търсене на самореализация, висока комуникативност, образователна адаптивност, съпричастност при решаване на глобалните проблеми на човечеството. Всичко това е немислимо, ако не успеем да приложим новите подходи, форми и методи на обучение. Как ученикът да бъде подкрепян в изграждането му едновременно като компетентен специалист и добър гражданин, е кардинален проблем за образованието днес. Съвременното образование е насочено към бъдещето, то дава възможност младият човек да привиква да живее и изследвапроменящия се свят около него, за да може утре да сечувства удобно в него и като гражданин, и като личност.Самите промени в световен мащаб налагат търсенето на нови дефиниции на образователните цели и нови образователни ресурси за развитие на позитивни нагласи и ценности на учениците, които да доведат до реални промени в тяхното поведение.Началният етап на образование е средата, в която е само началото натози ключов процес. В нея малкият ученик започва да изгражда своето отношение към останалите хора, към света, да развива своята обществена чувствителност към другите и към проблемите, с които се сблъсква. Стандартите за учебно съдържание в културно-образователните области за началния етап на основната степен на образование са показателни и за преориентирането на обучението от репродуктивни към продуктивни стратегии на учене. Тематичното съдържание, заложено в учебната програма по Гражданско образование, е съобразено с интересите и възрастовите възможности на учениците, със съвременните изисквания за гражданско, екологично и здравно образование в началното училище. Отличава с гъвкавост и отвореност, осигурява допълване и обогатяване на знанията. Работата по проект разширява контекста от дейността на учениците и подпомага развитието на умения, необходими за конструктивно решаване на познавателни и практически проблеми, умения за работа в екип, за търсене и представяне на информация, целенасочено извършване на дейност и създаване на собствен продукт. Поставянето им в ролята на изследователи и ангажирането им с конкретна практическа ситуация стимулира у тях не само задълбочен интерес, но и трайното им приобщаване към проблеми на заобикалящата ги природна и социална среда. У тях се изграждат и развиват не само познавателни и практически, но и организаторски, социални и делови умения и качества, които са безусловно необходими на съвременната личност. Моделът на проектно-базираното обучение по Гражданско образованиесе характеризира като среда, активираща учението, тъй като:
Иновацията развива ключови компетентности, които са заложени в Европейската референтна рамка:
езикова грамотност, комуникативна компетентност, дигитална компетентност; личностна компетентност, социална компетентност и компетентност за учене, гражданска компетентност; предприемаческа компетентност; компетентност за културна осведоменост и изява.
Прилагане на компетентностния подход в работата :
интегрирано междупредметно взаимодействие, практическа насоченост на обучението, ориентация към резултати, прилагане на иновативни подходи и практики в процеса на преподаване и учене.
Описание:
Конструктивното и личностно ориентирано приложение на елементи от проектния метод и интердисциплинарно ориентираното обучение, основани на специфичната среда на ФУЧ и тематично обединени от проблематиката на гражданското образование в началното училище.
Чрез проектното обучение по Гражданско образование учениците се учат да търсят информация от различни източници, осмислят и преструктурират тази информация и я прилагат при създаване на готови творчески продукти. Най-често практикуваните дейности в хода на работата по проект са: наблюдение, посещение, проучване, събиране, подбор и регистриране на данни, провеждане на срещи и разговори с експерти по темата, визуализиране и изработване на модели и продукти. Представянето на проекта се осъществява чрез различни форми и средства в зависимост от продуктите и артефактите, създадени от учениците - изложби, постери, карти, интервюта, състезания и олимпиади Работата по проект е насочена към осигуряване на по–висока познавателна активност и мотивация на учениците. Тя е в унисон с изискването на новото общество да се научим да живеем заедно, развивайки разбиране за другите, взаимно познание при съвместното общуване, гражданска и личностна отговорност. Ефективното, практически целесъобразно, полезно и приложимо осъществяване на проектна работа в училищната практика изисква както преценка на дидактическата целесъобразност, така и последователно въвеждане на учениците в организацията и дейностите за нейната реализация.За тази цел са изготвени учебни програми. Интегрират се знания от различни учебни предмети. В технологично отношение проектът осигурява необходими и достатъчни условия за това всички ученици да могат да покрият съответните образователни стандарти по Гражданско образование.Компетентностният подход дава предимство на творческия урок, който предлага разнообразни и продуктивни дейности при ефективно управление на времето и подходящи образователни ресурси. Друг важен аспект на работата по проект са мощните средства, които тя дава за развитие и усъвършенстване на системата за проверка, оценка и самооценка на работата и знанията на учениците. Един от начините за оценяване, който прилагаме в настоящата иновативна практика е самооценяването и екипна оценка от съучениците на база доказателства /критерии и показатели/ за нивото на придобитите знания и умения и интерпретирането на тези знания и умения в практическа работа. Неговата цел е да позволи на ученика да поема повече отговорност относно обучението си, като рефлектира върху собствения си прогрес и получава отзиви от своите връстници. Това е изключително силно средство за оценка и се прилага с повече концентрация върху развитието на ученика и разбирането му за настоящото ниво, отколкото върху крайната оценка. След самооценяването и екипната оценка учителят обобщава резултатите и ги съпоставя със своята оценка.
Оценяването с качествени оценки се извършва според критериите и показателите към тях, съотнесени към оценъчната скала. Крайната оценка е средно аритметично от събраните оценки по отделните критерии. Степента на формиране на правилна самооценка и екипна оценка се измерва при съпоставянето на оценките на ученика с тези на учителя. Чрез създадения инструментариум /критерии и показатели/ учениците се учат да оценяват собствените познавателни компетенции и екипно поведение. Въвеждането на иновацията цели да провокира интереса и на родителите като очакваме те да се включат активно с мнения, идеи и предложения. Считаме, че проектът е изпълнен успешно при разширяване на иновацията чрез включване всяка следваща учебна година на други иновации, учители и ученици.
Полагане на основите на гражданското образование, екологичната и здравната култура на учениците в начален етап, развиване на природосъобразно поведение чрез система от знания и умения. Главната цел е постепенно изграждане на ценностна система, ориентирана към хармонизирането на природна и социална среда и изграждане на автономна и активна личност.
В съвременното си развитие идеята за обучение чрез проекти придобива нов смисъл и съдържание. То надскача рамките на метода и се превръща в организационна форма на обучение. Става въпрос за проекти, разработвани чрез действено обучение, основано на самостоятелно планиране на работата и практическо осъществяване на задачата. Това дава възможност на учащите да придобият социален опит.
Мотиви:
Необходимо е в училището на ХХІ век да се отразяват чертите на новото време - демократизация и хуманизъм, индивидуализация и търсене на самореализация, висока комуникативност, образователна адаптивност, съпричастност при решаване на глобалните проблеми на човечеството. Всичко това е немислимо, ако не успеем да приложим новите подходи, форми и методи на обучение. Как ученикът да бъде подкрепян в изграждането му едновременно като компетентен специалист и добър гражданин, е кардинален проблем за образованието днес. Съвременното образование е насочено към бъдещето, то дава възможност младият човек да привиква да живее и изследвапроменящия се свят около него, за да може утре да сечувства удобно в него и като гражданин, и като личност.Самите промени в световен мащаб налагат търсенето на нови дефиниции на образователните цели и нови образователни ресурси за развитие на позитивни нагласи и ценности на учениците, които да доведат до реални промени в тяхното поведение.Началният етап на образование е средата, в която е само началото натози ключов процес. В нея малкият ученик започва да изгражда своето отношение към останалите хора, към света, да развива своята обществена чувствителност към другите и към проблемите, с които се сблъсква. Стандартите за учебно съдържание в културно-образователните области за началния етап на основната степен на образование са показателни и за преориентирането на обучението от репродуктивни към продуктивни стратегии на учене. Тематичното съдържание, заложено в учебната програма по Гражданско образование, е съобразено с интересите и възрастовите възможности на учениците, със съвременните изисквания за гражданско, екологично и здравно образование в началното училище. Отличава с гъвкавост и отвореност, осигурява допълване и обогатяване на знанията. Работата по проект разширява контекста от дейността на учениците и подпомага развитието на умения, необходими за конструктивно решаване на познавателни и практически проблеми, умения за работа в екип, за търсене и представяне на информация, целенасочено извършване на дейност и създаване на собствен продукт. Поставянето им в ролята на изследователи и ангажирането им с конкретна практическа ситуация стимулира у тях не само задълбочен интерес, но и трайното им приобщаване към проблеми на заобикалящата ги природна и социална среда. У тях се изграждат и развиват не само познавателни и практически, но и организаторски, социални и делови умения и качества, които са безусловно необходими на съвременната личност. Моделът на проектно-базираното обучение по Гражданско образованиесе характеризира като среда, активираща учението, тъй като:
- е центриран върху учението, а не върху преподаването;
- предполага дискусии и преговори относно истинността и полезността на индивидуалните идеи – учениците самостоятелно планират, проектират и осъществяват своите идеи;
- включва множество информационни ресурси, чийто подбор, преструктуриране и използване се осъществяват от учениците;
- осигурява възможност за личностна изява в зависимост от знанията, уменията и компетентностите;
- стимулира сътрудничеството и толерантността към позициите на другите;
- осигурява условия за индивидуалните знания, а не за копиране;
- учениците създават артефакти и са в състояние да защитят предназначението и смисъла им.
Иновацията развива ключови компетентности, които са заложени в Европейската референтна рамка:
езикова грамотност, комуникативна компетентност, дигитална компетентност; личностна компетентност, социална компетентност и компетентност за учене, гражданска компетентност; предприемаческа компетентност; компетентност за културна осведоменост и изява.
Прилагане на компетентностния подход в работата :
интегрирано междупредметно взаимодействие, практическа насоченост на обучението, ориентация към резултати, прилагане на иновативни подходи и практики в процеса на преподаване и учене.
Описание:
Конструктивното и личностно ориентирано приложение на елементи от проектния метод и интердисциплинарно ориентираното обучение, основани на специфичната среда на ФУЧ и тематично обединени от проблематиката на гражданското образование в началното училище.
Чрез проектното обучение по Гражданско образование учениците се учат да търсят информация от различни източници, осмислят и преструктурират тази информация и я прилагат при създаване на готови творчески продукти. Най-често практикуваните дейности в хода на работата по проект са: наблюдение, посещение, проучване, събиране, подбор и регистриране на данни, провеждане на срещи и разговори с експерти по темата, визуализиране и изработване на модели и продукти. Представянето на проекта се осъществява чрез различни форми и средства в зависимост от продуктите и артефактите, създадени от учениците - изложби, постери, карти, интервюта, състезания и олимпиади Работата по проект е насочена към осигуряване на по–висока познавателна активност и мотивация на учениците. Тя е в унисон с изискването на новото общество да се научим да живеем заедно, развивайки разбиране за другите, взаимно познание при съвместното общуване, гражданска и личностна отговорност. Ефективното, практически целесъобразно, полезно и приложимо осъществяване на проектна работа в училищната практика изисква както преценка на дидактическата целесъобразност, така и последователно въвеждане на учениците в организацията и дейностите за нейната реализация.За тази цел са изготвени учебни програми. Интегрират се знания от различни учебни предмети. В технологично отношение проектът осигурява необходими и достатъчни условия за това всички ученици да могат да покрият съответните образователни стандарти по Гражданско образование.Компетентностният подход дава предимство на творческия урок, който предлага разнообразни и продуктивни дейности при ефективно управление на времето и подходящи образователни ресурси. Друг важен аспект на работата по проект са мощните средства, които тя дава за развитие и усъвършенстване на системата за проверка, оценка и самооценка на работата и знанията на учениците. Един от начините за оценяване, който прилагаме в настоящата иновативна практика е самооценяването и екипна оценка от съучениците на база доказателства /критерии и показатели/ за нивото на придобитите знания и умения и интерпретирането на тези знания и умения в практическа работа. Неговата цел е да позволи на ученика да поема повече отговорност относно обучението си, като рефлектира върху собствения си прогрес и получава отзиви от своите връстници. Това е изключително силно средство за оценка и се прилага с повече концентрация върху развитието на ученика и разбирането му за настоящото ниво, отколкото върху крайната оценка. След самооценяването и екипната оценка учителят обобщава резултатите и ги съпоставя със своята оценка.
Оценяването с качествени оценки се извършва според критериите и показателите към тях, съотнесени към оценъчната скала. Крайната оценка е средно аритметично от събраните оценки по отделните критерии. Степента на формиране на правилна самооценка и екипна оценка се измерва при съпоставянето на оценките на ученика с тези на учителя. Чрез създадения инструментариум /критерии и показатели/ учениците се учат да оценяват собствените познавателни компетенции и екипно поведение. Въвеждането на иновацията цели да провокира интереса и на родителите като очакваме те да се включат активно с мнения, идеи и предложения. Считаме, че проектът е изпълнен успешно при разширяване на иновацията чрез включване всяка следваща учебна година на други иновации, учители и ученици.
